Interesul social

Omul știe mai mult decât înțelege - Alfred Adler

Interesul social, termen introdus la începutul anilor 1900 de Alfred Adler, se referă la un sentiment de apartenență în comunitatea umană (Adler, 1964/1933). Deși o înțelegere a interesului social nu este cunoscută pe scară largă, potențialul său de a genera o societate mai armonioasă și un simț al utilului este vast.

Sentimentul de apartenență este o parte importantă a existenței umane, fundamentală pentru supraviețuirea noastră și, în mod specific, pentru a face față situațiilor. „Deoarece stilul de viață este inițial dezvoltat în copilărie, percepția unei persoane despre adaptarea sa ca și copil oferă informații care ne arată gradul în care a fost satisfăcută nevoia de apartenență ”. Atunci când, în familia de origine percepem lumea ca fiind sigură, probabilitatea de a avea un interes social mai mare crește, prin urmare ne dezvoltăm abilități mai eficiente de a face față vieții prin diferite strategii, precum autosuficiența și suportul social.

Indivizii cu un interes social ridicat manifestă o atitudine cooperantă, constructivă în contextul relațiilor empatice. Deși interesul social este recunoscut în copilăria timpurie a unei persoane, acesta poate fi, de asemenea, născut și dezvoltat pe parcursul vieții. Încurajând copiii să fie sensibili la nevoile celorlalți și să încerce să înțeleagă perspectivele altor oameni este esențial pentru a stimula dezvoltarea personalității reziliente. În timp ce interesul social are elemente altruiste, un sentiment de bunăstare psihologică rezultă din transcenderea preocupărilor egocentrice. Găsirea sensului și a scopului în viață prin participarea la eforturi dincolo de sine este un aspect cheie al interesului social. Aparținând unor grupuri reduce, de asemenea, un sentiment de izolare și de singurătate care poate fi parte din condiția umană.

S-a constatat că, nivelurile scăzute de interes social sunt corelate cu tendințe patologice și tulburări de externalizare, cum ar fi tulburarea de conduită, care este un model repetitiv și persistent de comportament în care sunt încălcate drepturile de bază ale celorlalți, normele sau regulile sociale majore adecvate vârstei (American Psychological Association, 2013).

Deși există un indiciu clar că nivelurile scăzute de interes social pot duce la externalizarea comportamentelor, cum ar fi tulburarea de conduită, o expresie mai subtilă a unui interes social scăzut poate fi găsită în apariția unor comportamente de internalizare, cum ar fi depresia, anxietatea și niveluri ridicate de suicid.

Depresia este un simptom al interesului social scăzut și poate fi legată de sentimente de inferioritate care se pot manifesta într-un complex de inferioritate (Adler, 1964). După cum a explicat Adler „complexul de inferioritate [simptomul] este credința persoanei că nu este suficient de puternică pentru a rezolva o problemă dată într-un mod util social ”.

Aceasta nu trebuie confundată cu sentimentul de inferioritate, care este inerent omenirii. Sentimentul de inferioritate ne poate deplasa de fapt spre obiectivul de a menține viața și a fi motivat în mod evolutiv, în timp ce complexul de inferioritate este debilitant pentru indivizi. Amenințarea constantă percepută a factorilor externi față de respectul de sine poate duce la retragerea tangibilă din sarcinile vieții. În consecință, conform psihologiei individuale, obiectivul inevitabil al depresiei, anxietății și suicidului este o tehnică de salvare pentru indivizi, ca să se sustragă sarcinilor vieții.

Conexiunile dintre psihologia individuală, interesul social și teoria atașamentului sunt destul de numeroase. Weber (2003) a declarat că: atașamentul este paralel cu ideile lui Adler asupra interesului social iar atât teoria atașamentului cât și psihologia individuală subliniază interacțiunile înnăscute și dezvoltate cu îngrijitorii. În plus, gradul în care copiii sunt capabili să-și satisfacă nevoile afectează relațiile cu alți oameni și, în esență, nivelul lor de interes social și capacitatea de a-și finaliza sarcinile vieții. Oamenii sunt predispuși să aibă relații de durată care asigură specia umană de supraviețuire. Din perspectiva teoriei atașamentului, acest lucru este evidențiat la sugarii care prezintă comportamente de căutare a contactului, ceea ce crește șansa de supraviețuire.

Din perspectiva psihologiei individuale, importanța interacțiunilor sociale și a legăturilor sociale care se formează în special în copilărie, sunt esențiale în întreținerea speciei, mergând mai degrabă pe ideea că toți trebuie să lucrăm împreună pentru a supraviețui. Fără aceste mecanisme de interes social și atașament, supraviețuirea speciei noastre sau a oricărei alte specii ar fi imposibilă.

Unul dintre primii pași pe care pot să-l facă părinții pentru cultivarea interesului social este modelarea comportamentului social, cum ar fi coonsiderarea perspectivelor și emularea empatiei . Întrucât prima relație a copilului este de obicei cu părinții, este crucial ca aceștia să arate eficiența interesului social încă de la începutul vieții copilașului. Potrivit lui Adler, acest lucru este deosebit de important, deoarece „stilul de viață” se formează până la vârsta de 5 ani. Asta nu înseamnă că nu există nicio șansă pentru un copil sau un adult să învețe interesul social mai târziu în viață, ci mai degrabă că pare să existe o fereastră critică a timpului (la vârsta dezvoltării creierului) care îmbunătățește asigurarea dezvoltării interesului social.Părinții care modelează comportamente prosociale, precum îngrijirea, împărtășirea și ajutorul, au un impact profund asupra minților tinere care observă și absorb informația precum burețeii.

Bazat pe teoria învățării sociale, se poate determina că, atunci când oamenii observă un model de comportament, comportamentul observat este, cel mai probabil, învățat prin observație. Dacă primele „modele de rol” și observații directe ale copiilor provin de la părinți, atunci se poate deduce că părinții influențează procesul de învățare al copiilor. Astfel, se poate deduce că, dacă părinții acționează în moduri prosociale, copiii lor vor învăța, în mod implicit, cum să se comporte. Pe de altă parte, dacă părinții acționează în moduri antisociale, fiind neîncrezători și necontribuind social,copiii vor învăța aceste comportamente prin observație.

S-a constatat că, cele trei stiluri de parenting au un efect considerabil asupra creșterii copiilor: autoritar, când părinții prezintă niveluri ridicate de control și niveluri scăzute de afecțiune; permisiv, în care părinții prezintă niveluri scăzute de control și niveluri ridicate de afecțiune; și antrenorul emoțional, care prezintă niveluri ridicate de control și afecțiune. S-a demonstrat că, copiii părinților cu stil de antrenor emoțional beneficiază prin faptul că sunt mai prietenoși, încrezători și afișează mai multe comportamente prosociale, deoarece sunt integrați într-un sistem eficient de reguli, au o relație responsivă, bazată pe egalitate, respect si iubire cu părinții.

Surse

Adler, A. (1964).Social interest: A challenge to mankind. In J. Linton & R. Vaughn, Trans. New York: NY: Capricorn Book. (Original work published 1933)

Foss, K., Relationship Between Social Interest and Attachment Theory in Childhood and Adolescent Behaviors, 6 - 20